ECOMET : outil de sensibilisation à l’environnement des jeunes en apprentissage
Depuis de nombreuses années déjà, les enfants et les jeunes sont un public-cible capital dans le domaine de la sensibilisation à la protection de l’environnement. En effet, ils vont pouvoir être amenés de façon ludique et constructive à la prise en compte de l’environnement, sans qu’il y ait à surmonter les écueils rencontrés chez une majorité d’adultes, tels que des préjugés ou des mauvaises habitudes.
Aujourd’hui, une vaste politique d’éducation à l’environnement est en cours de déploiement dans les établissements scolaires. Le secteur de l’artisanat n’est pas en reste ; au contraire, il a déjà pris de l’avance notamment avec la création d’un outil de sensibilisation à l’environnement des jeunes qui sont en apprentissage.
Le cédérom ECOMET est sorti dès la fin de l’année 2002 et a été diffusé dans les CFA et Lycées Professionnels.
Il vise à inculquer aux jeunes apprentis du bâtiment et de l’automobile les bons gestes et les obligations pour respecter l’environnement au quotidien dans leur métier.
- Historique et Création de l'outil
- Contenu du cédérom
- Diffusion et promotion
- Formation des enseignants
- Retour d'expérience : l’enquête de satisfaction
ECOMET a été conçu pour des élèves de CAP et BEP et peut être utilisé :
- pour préparer et/ou animer des cours spécifiques centrés sur les pratiques respectueuses de l’environnement,
- pour illustrer le volet environnement des cours de pratiques professionnelles et de Vie Sociale et Professionnelle,
- comme ressource documentaire pour permettre aux apprentis de préparer des exposés ou des projets.
Le retour d’expérience et d’information a permis de juger de la pertinence d’ECOMET et de son adéquation avec les besoins des jeunes, mais aussi des enseignants. Le bilan est très positif, et aujourd’hui, la réalisation d’une suite à ECOMET est à l’étude (ajout de métiers et de fonctionnalités).
Historique et création du cédérom ECOMET
L’AREL (Agence Régionale de l’Environnement en Lorraine) et la Chambre de Métiers et de l’Artisanat de Meurthe-et-Moselle souhaitaient mettre en place un projet de sensibilisation à l’environnement des jeunes en apprentissage. Ces partenaires avaient pris conscience de l’enjeu représenté par l’intégration dès la formation initiale de l’éducation à l’environnement des futurs salariés et chefs d’entreprises artisanales.
Une rencontre avec l’Université Européenne de l’Environnement, structure aujourd’hui disparue, a fait émerger l’idée de créer un outil à cet usage, et plus précisément un cédérom.
Il a donc été décidé de créer le cédérom ECOMET à l’attention des jeunes en C.A.P. et en B.E.P. dans les Centres de Formations des Apprentis et les Lycées Professionnels. C’est grâce à la contribution financière des Conseils Régionaux de Lorraine et de Picardie, de l’Union Européenne et du Ministère de l’Aménagement du Territoire et de l’Environnement que le cédérom a pu être réalisé.
Dès le départ, tous les partenaires ont tenu à réaliser un outil extrêmement pertinent, concret et complet.
C’est pour cela que les concepteurs ont souhaité collaborer avec le monde enseignant. Plus d’une vingtaine d’enseignants de CFA et de Lycées Professionnels de Lorraine et de Picardie ont accepté de s’investir personnellement dans la conception du cédérom. Ils ont développé entre autres tous les contenus exposés dans les parties “Tâches” de chaque métier, en se basant sur les référentiels existants.
Quant aux contenus environnementaux, ils ont été développés par des experts en matière de protection de l’environnement dans l’artisanat.
La société de développement informatique a, elle aussi, contribué à optimiser ECOMET.
Ainsi, l’association de plusieurs intervenants assure un contenu rigoureux, pédagogiquement cohérent mais aussi très convivial à cet outil.
Contenu du cédérom
Un des intérêts d’ECOMET réside dans sa diversité ; il s’adresse au jeune aussi bien dans l’apprentissage de son métier que dans ses activités de loisir.
Le menu principal propose l’accès aux menus métiers, soit deux métiers de l’automobile et cinq métiers du bâtiment, ainsi que l’accès au menu V.S.P. Les métiers traités sont :
- maçonnerie
- peinture
- plomberie
- charpente
- électricité
- mécanicien automobile
- carrosserie automobile
Chaque métier se décompose ensuite en trois sous-menus : les tâches, la base “Produits” et le menu “Mise en pratique.
Les tâches :
Suivant les référentiels existants, l’ensemble des tâches du métier sont déroulées avec, en parallèle, la présentation des impacts environnementaux à chaque étape.
Un jeu sur le tri des déchets, élaboré pour la majorité des métiers, aide le jeune à se familiariser avec les catégories de déchets et permet d’évaluer les connaissances acquises ou à acquérir sur cette thématique.
La base “Produits” :
Les différents produits et matériaux employés dans le métier sont présentés avec les consignes à respecter en termes d’utilisation, de stockage, d’élimination. Les classements de danger et les impacts sur la santé et l’environnement sont également précisés.
La mise en pratique :
Des connaissances générales sur les aspects réglementaires, pratiques et financiers sont présentées pour chacune des thématiques majeures : la gestion des déchets, les rejets d’eaux usées, les nuisances sonores et aériennes.
Des petits tests donnent aux apprentis l’opportunité de découvrir où ils en sont : leurs pratiques et leurs connaissances sont-elles vraiment favorables à l’environnement, ou peuvent-ils réduire encore plus leurs impacts polluants ? Qu’en est-il des pratiques de l’entreprise qui les accueille
Le menu V.S.P.
La V.S.P. (Vie Sociale et Professionnelle) est un cours commun à tous les apprentis, quelque soit leur branche d’activité.
Ce menu est donc l’occasion de leur apporter des connaissances de base sur divers aspects environnementaux, mais aussi de les sensibiliser au fait que la protection de l’environnement, ça ne s’arrête pas une fois qu’on a quitté la salle de cours ou l’atelier…
Avec des situations proches de leur quotidien, ils peuvent en savoir plus et tester leurs pratiques grâce à des jeux ludiques.
Diffusion et promotion de l'outil
ECOMET a été présenté pour la première fois en novembre 2002, en présence de la presse, à un public de directeurs de CFA et Lycées Professionnels de Lorraine, à des enseignants ainsi qu’à un ensemble de partenaires institutionnels.
Le lancement national a eu lieu à la Maison de la Lorraine à Paris, en janvier 2003. Les échos dans la presse concernant le cédérom ont permis de le faire connaître dans les CFA et les Lycées. Mais d’autres sources d'information ont également contribué à faire connaître le cédérom : des organes de presse spécifiques aux métiers, à l’éducation ou à l’environnement, la presse généraliste et le réseau des Chambres de Métiers et de l’Artisanat.
| Etablissements scolaires | Nombre d'établissements ayant eu au moins un cédérom (envoi avec le dossier de presse) |
Nombre de cédéroms supplémentaires commandés |
|---|---|---|
| Centres de Formation des Apprentis | 23 | 160 |
| Lycées Professionnels (LP) | 18 | 344 |
| SEGPA | 4 | 17 |
| Lycées d'Enseignement Adapté | 3 | 0 |
| TOTAL | 43 | 478 |
Total de cédéroms diffusés :
598 en Lorraine, dont 183 cédéroms dans les CFA et
362 dans les LP lorrains
429 sur l'ensemble de la France
Le cédérom a été largement diffusé, en Lorraine mais aussi dans l'ensemble de la France et particulièrement en Picardie, région partenaire du projet. Près de 600 cédéroms ont été commandés en seconde instance par des établissements ayant déjà un exemplaire du cédérom, ce qui montre qu’ECOMET a été jugé suffisamment intéressant par les enseignants pour qu’ils souhaitent en acquérir davantage d’exemplaires. L’enquête de satisfaction a d’ailleurs permis de confirmer cet enthousiasme.
Labellisation R.I.P.
En décembre 2003, le Ministère de l’Education Nationale a accordé à ECOMET le label Reconnu d’Intérêt Pédagogique (R.I.P.), tant pour ses qualités en termes pédagogiques que pour ses applications pédagogiques.
Formation des enseignants
C'est à la demande des enseignants - concepteurs du cédérom qu'une formation à l'environnement et à la prise en main d'ECOMET a été conçue.
Quatre sessions de formation "Acquisition de connaissances en environnement et prise en main du cédérom ECOMET" ont été organisées en mars 2004, d’une journée chacune. 25 enseignants issus de 8 établissements lorrains (CFA et Lycées Professionnels) y ont participé.
Les participants se sont montrés intéressés par le cédérom, qu'ils étaient nombreux à découvrir, et ont exprimé leur satisfaction sur la formation. Ils ont suggéré des améliorations intéressantes pour le cédérom, et ont exprimé leur besoin d'avoir des outils pédagogiques en matière d'environnement. La base de données "Produits" a été particulièrement plébiscitée car jugée très utile et fonctionnelle.
Le bon déroulement de ces sessions, la satisfaction des participants mais aussi le besoin de matériel pédagogique pour les enseignants et d’échanges permettent d'envisager la réalisation d'autres sessions.
Retour d’expérience : l’enquête de satisfaction
Avis des utilisateurs
L’AREL et la Chambre de Métiers et de l’Artisanat de Meurthe-et-Moselle, même si très satisfaits du nombre de commandes de cédéroms, voulaient sonder plus précisément l’utilisation et l’appréciation du cédérom ECOMET.
Ils ont donc lancé une enquête de satisfaction, envoyée par courrier à tous les établissements et autres structures destinataires de l’outil.
Les réponses sont parvenues principalement des CFA et des Lycées Professionnelles, et ont été étudiées et commentées.
| Structures | Nombre d'envois | Nombre de réponses | Taux de réponse |
|---|---|---|---|
| Centres de Formation des Apprentis | 21 | 7 | 33 % |
| Lycées Professionnels (LP) | 15 | 3 | 20 % |
| TOTAL | 36 | 10 | |
De cette enquête il ressort que
62,5% des jeunes ont bien aimé ECOMET.
32,5% d'entre eux l'ont moyennement apprécié et seulement 3,75% n'ont pas aimé l'outil.
La perception des enseignants est aussi positive que celle des jeunes. Ils attribuent une note moyenne de 14,3 / 20 à l'ensemble du cédérom.
Les points forts d’ECOMET selon les enseignants :
- le contenu environnemental
- le menu "Produits et matériaux"
- le choix du support, la prise en main et la fonctionnalité
Les enseignants se sont également exprimés sur les points faibles, principalement le visuel jugé trop puéril et les limitations techniques de l’outil. Ils ont fait de nombreuses suggestions d’amélioration, qui ont été prises en compte.
Un constat globalement satisfaisant
Le constat concernant la diffusion mais aussi l'utilisation du cédérom ECOMET est globalement positif, stimulant et constructif.
L'enquête ainsi que la discussion notamment lors des formations ont permis de montrer que :
- Les utilisateurs apprécient globalement le cédérom ; les enseignants qui connaissent le cédérom l’utilisent.
- Il est intéressant de noter qu'ECOMET est souvent cité comme outil de préparation des cours.
- Les enseignants demandent plus de fonctionnalités.
- Un certain nombre d'entre eux souhaite vivement la création d'une version d'ECOMET concernant d'autres métiers que le bâtiment et l'automobile.
- La diffusion des cédéroms au sein d’un établissement ne se fait pas toujours de façon efficace ; certains cédéroms ne sont jamais parvenus aux enseignants des matières concernées.
- La nécessité d'actualiser les données contenues dans le cédérom a été soulignée, surtout pour continuer à correspondre aux programmes en vigueur.
Cette enquête met en lumière les atouts d’ECOMET, et les faiblesses qui mériteraient d’être corrigées. Le rapport correspondant peut être obtenu sur demande au CNIDEP.
Cédérom ECOMET : la suite
Il apparaît qu'ECOMET répond à un besoin réel et que c'est un outil d'éducation à l'environnement totalement pertinent, qui mérite d'être amélioré et actualisé.
Les partenaires concepteurs d’ECOMET étudient la possibilité de créer une suite au cédérom, en prenant en compte tous ces éléments pour concevoir un outil encore plus complet et interactif. Affaire à suivre…
De nouveau métiers doivent être ajoutés, mais aussi de nouvelles fonctionnalités pour les jeunes et pour les enseignants.
Grâce à l'enquête d'évaluation du cédérom par les utilisateurs mais aussi grâce aux formations d'enseignants, plus d’une dizaine de suggestions d’améliorations intéressantes ont été recensées.